Erwerb von Textmusterkenntnis durch Vorlesen

Die Studie überprüft, welche Auswirkungen das Vorlesen bei Schülerinnen und Schülern der frühen Primarstufe hat. Sie setzt ein neues empirisches Verfahren ein, um implizite Textmusterkenntnis zu erfassen. Die Ergebnisse lassen vermuten, dass Schülerinnen und Schüler durch Vorlesen in der Entwicklung ihrer Textmusterkenntnis gefördert werden können. Die Studie macht Vorschläge für eine schulische Textmusterdidaktik und für ein Vorlesecurriculum.