„Trennt uns bitte, bitte nicht!“

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung.
• 1.1 Die Neuauflage der Koedukationsdebatte.
• 1.2 Fragestellung unserer Untersuchung.
• 1.3 Methodischer Ansatz: Inhaltsanalytische Auswertung von Aufsätzen.
• 1.4 Methodologische Reflexion.
• 2 Wie stehen Mädchen und Jungen zur Koedukation?.
• 3 Begründungen für gemeinsames und getrenntes Lernen in koedukativen Schulen.
• 3.1 Grundschule: „… denn Jungen und Mädchen gehören zusammen“.
• 3.2 Die Orientierungsstufe: „… manchmal lohnt es sich, wenn Mädchen und Jungen zusammenarbeiten“.
• 3.3 Die Jahrgänge 7–10: Pubertät und Adoleszenz — schwere Zeiten im koedukativen Unterricht?.
• 3.4 Sekundarstufe II: Getrennte Erziehung wäre ein Schlag gegen die Gleichberechtigung.
• 4 Argumentationsmuster für und gegen gemeinsames Lernen in geschlechtsgetrennten Schulen.
• 4.1 Die Mädchen: Eine Schule für uns allein.
• 4.2 Die Jungen: Trennung ist keine gute Lösung.
• 4.3 Selbst- und Fremdbilder zwischen Polarisierung und Verunsicherung.
• 5 Fachspezifische Problemsichten.
• 5.1 Schulfächer und Geschlecht: Schulischer Alltag umfaßt mehr als den Stundenplan.
• 5.2 In welchen Fächern wird Trennung gewünscht?.
• 5.3 Schulfächer als Geschlechterreviere?.
• 6 Lernen in unterschiedlichen schulischen Kontexten.
• 6.1 Unterschiedliche Bewertungen der Koedukation im Verlauf schulischer Sozialisation.
• 6.2 Identitätsentwicklung als Niederschlag sozialer Interaktionen.
• 6.3 Perspektiven einer geschlechterbewußten Pädagogik.
• 7 Anhang: Dokumentation der Instruktionen und Einstiegshilfen.
• 8 Literatur.
• Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen.