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Buchcover - Mein Zahlenland - Eine Märchenlandschaft voller Mathematik zum Selbstgestalten - ISBN 978-3-947543-00-7
Innenansicht 1 - Mein Zahlenland - Eine Märchenlandschaft voller Mathematik zum Selbstgestalten - ISBN 978-3-947543-00-7
Innenansicht 2 - Mein Zahlenland - Eine Märchenlandschaft voller Mathematik zum Selbstgestalten - ISBN 978-3-947543-00-7
Innenansicht 3 - Mein Zahlenland - Eine Märchenlandschaft voller Mathematik zum Selbstgestalten - ISBN 978-3-947543-00-7
Innenansicht 4 - Mein Zahlenland - Eine Märchenlandschaft voller Mathematik zum Selbstgestalten - ISBN 978-3-947543-00-7
Kinder, Eltern, ErzieherInnen, LehrerInnen:
Unser Bastelspiel wendet sich an Kinder, die sich im Spiel mit Zahlen, Formen, Mustern und deren Zusammenhängen befassen möchten, vor allem wenn sie in ihrer Kita gerade ein Zahlenland-Projekt erleben.
Eltern oder ErzieherInnen können sie dabei begleiten.
LehrerInnen können die Sets im Anfangsunterricht der ersten Klasse oder im Förderunterricht einsetzen.
Unser Bastelspiel wendet sich an Kinder, die sich im Spiel mit Zahlen, Formen, Mustern und deren Zusammenhängen befassen möchten, vor allem wenn sie in ihrer Kita gerade ein Zahlenland-Projekt erleben.
Eltern oder ErzieherInnen können sie dabei begleiten.
LehrerInnen können die Sets im Anfangsunterricht der ersten Klasse oder im Förderunterricht einsetzen.
Mein Zahlenland - Eine Märchenlandschaft voller Mathematik zum Selbstgestalten
Bastelbögen und Spielset zum Frühförderkonzept Komm mit ins Zahlenland in 3D
von Gerhard Friedrich und Barbara SchindelhauerKinder im In- und Ausland lieben das Zahlenland mit seiner Zahlenstadt und ihren fröhlichen Bewohnern. Dieses Bastelspiel erlaubt es Kindern, für ihre Zahlenfreunde eine dreidimensionale Stadt zu bauen und darin zu spielen. Im freien Rollenspiel oder bei verschiedenen Regelspielen erwerben sie grundlegende mathematische Kompetenzen rund um den Zahlbegriff.
Die künstlerische Ausgestaltung der Bögen motiviert Kinder zum sorgfältigen Ausschneiden und Falten und fördert so gleichzeitig Feinmotorik, Konzentration und Ausdauer.
Auf kleinstem Raum ist jede Menge Mathematik konzentriert: Ziffernbild, Mengenbild und Punktebild, Kraft der Fünf und simultane Mengenerfassung, Ordnungsaspekt, Vorgänger/Nachfolger, Zehnerfeld und Zerlegbarkeit von Zahlen, geometrische Formen und einiges mehr.
Die Mathematik ist eingebettet in eine für Kinder attraktive Idee: Die Zahlen 0 bis 10 möchten sich eine schöne Zahlenstadt bauen. Die Grundstücke sind bereits abgesteckt, nun gilt es für jede Zahl den passenden Garten zu finden, ein Haus darauf zu bauen, die Zahl einziehen zu lassen und ihr ein schönen Blumenbeet anzulegen. Fehlt nur noch noch eine Straße, die bei 0 beginnt und bei 20 endet (oder anfangs auch zum Beispiel bei der 10). Es gibt zwar einen Störenfried, aber zum Glück auch eine helfende Widersacherin...
Dem Bastelset liegt eine Anleitung mit Tipps und Spielideen bei; weitere Vorschläge kostenlos online unter www. ifvl. de/spielideen.
Die künstlerische Ausgestaltung der Bögen motiviert Kinder zum sorgfältigen Ausschneiden und Falten und fördert so gleichzeitig Feinmotorik, Konzentration und Ausdauer.
Auf kleinstem Raum ist jede Menge Mathematik konzentriert: Ziffernbild, Mengenbild und Punktebild, Kraft der Fünf und simultane Mengenerfassung, Ordnungsaspekt, Vorgänger/Nachfolger, Zehnerfeld und Zerlegbarkeit von Zahlen, geometrische Formen und einiges mehr.
Die Mathematik ist eingebettet in eine für Kinder attraktive Idee: Die Zahlen 0 bis 10 möchten sich eine schöne Zahlenstadt bauen. Die Grundstücke sind bereits abgesteckt, nun gilt es für jede Zahl den passenden Garten zu finden, ein Haus darauf zu bauen, die Zahl einziehen zu lassen und ihr ein schönen Blumenbeet anzulegen. Fehlt nur noch noch eine Straße, die bei 0 beginnt und bei 20 endet (oder anfangs auch zum Beispiel bei der 10). Es gibt zwar einen Störenfried, aber zum Glück auch eine helfende Widersacherin...
Dem Bastelset liegt eine Anleitung mit Tipps und Spielideen bei; weitere Vorschläge kostenlos online unter www. ifvl. de/spielideen.
