Psychoanalyse in der Weiterbildung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung: Zur Professionalisierung sozialer Arbeit: Psychoanalyse in der Weiterbildung von Betreuern marginalisierter Jugendlicher.
• I. Psychoanalytische (gruppenanalytische) Gruppenselbsterfahrung in berufshomogenen Gruppen.
• II. Der Selbsterfahrungsprozeß in Gruppe I: Zwischen Ohnmacht und Aggression.
• 1. Besonderheiten des Settings.
• 2. Der Gruppenverlauf.
• III. Der Selbsterfahrungsprozeß der Gruppe II: Zeigen und Verstecken.
• 1. Die Zusammensetzung der Gruppe II.
• 2. „Wer gehört zur Gruppe?“: Die Klärung der Frage als Faktor einer tendenziellen Konsolidierung.
• 3. Die Phase der Identitätskrise.
• 4. Die Überwindung der Aggressionsblockierung durch eine aggressive Intervention (Grenzsetzung).
• 5. Die Schlußphase des Gruppenprozesses.
• IV. Der Selbsterfahrungsprozeß der Gruppe III: Die innovative Gruppe.
• 1. Die spezifischen Rahmenbedingungen der Gruppe III.
• 2. Auswirkungen der spezifischen Rahmenbedingungen auf die Thematik der Gruppe.
• 3. Nach der Thematisierung des Spaltungsphänomens „Kerngruppe“ vs. „Randgruppe“ wurde Abgrenzung möglich.
• 4. Die Identitätsfindung rückte auch die Grenze (das Ende der Weiterbildung) ins Blickfeld.
• 6. Zusammenfassung des Gruppenprozesses.
• 7. Resümee: Zur Professionalisierung sozialer Arbeit durch psychoanalytische Gruppenarbeit.
• V. Supervision in der Fortbildung — Eine Fallstudie.
• 1. Beziehungsdynamik als Mythos der Supervision.
• 2. Der intermediäre Status der Supervision.
• 3. Der Supervisionsprozeß — dargestellt an der Analyse von drei Sitzungsprotokollen.
• 4. Die erste Sitzung.
• 5. Die Fokussierung der Supervision.
• 6. Berufsbiographische Dimensionen der Supervision.
• 7. Nachwort.
• VI. Psychoanalytisches Fallverständnis in der Sozialpädagogik.
• 1. Probleme der Professionalisierung.
• 2. Fallverständnis und Reinszenierung.
• 3. Selbstdarstellung und Reinszenierung.
• 4. Konfliktorientierte Falldarstellung.
• 5. Progressive und regressive Position in der Supervision.
• 6. Inszenierung der Selbstdarstellung.
• 7. Interesse an der Klientel und Selbstreflexion.
• VII. Evaluation der Weiterbildung: Zur Entwicklung psychosozialer Kompetenz.
• 1. Methodologisches Selbstverständnis.
• 2. Zur Organisation der Weiterbildung.
• 3. Evaluationskonzept.
• 4. Verlaufsanalysen.
• 5. Bewertung der Weiterbildung als ganzer: Offene Fragen und Veränderungsperspektiven.
• Literatur.
• Autorinnen und Autoren.