Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

Petra Hanke: Einleitung
Themenstrang I Anspruchsvolles Fördern im Elementar- und Primarbereich: Theoretische Grundlagen, Konzepte und Untersuchungsbefunde
Petra Hanke: Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule
Eva Briedigkeit: Überlegungen zur Erfassung des kindlichen Wortschatzes mit Delfin4
Mechthild Dehn: Lernbeobachtungen in Klasse 1. Anspruchsvolle Förderkonzepte
Erich E. Wittmann: Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule - vom Fach aus
Andreas Hartinger: Anspruchsvolles Fördern im Sachunterricht
Riita Jyrhämä und Heljä Aurola: Anspruchsvolles Fördern an finnischen Schulen
Themenstrang II Bedingungen für anspruchsvolles Fördern in der Grundschuke
Reinhard Stähling/Barbara Wenders: Schluss mit der Aussonderung - Wege inklusiver Pädagogik am Beispiel der grundschule Berg Fidel
Mechtild Gomolla: Schulqualität und Schulentwicklung im sprachlich-kulturell heterogenen Umfeld. Welche Integrationskonzepte sind Erfolg versprechend?
Themenstran III Diagnose und Förderung in fachdidaktischer Perspektive
Thorsten Pohl: Schreibentwicklung - das Schreiben entwickeln
Wilhelm Grieshaber: Fördern von Kindern mit Migrationshintergrund
Manfred Pollert: Anspruchsvolles Fördern von Kindern mit Migrationshintergrund
Maria Hagström: Anspruchsvolles Fördern im Englischunterricht der Grundschule, dargestellt am Beispiel des „Storytelling“ und im Umgang mit Bilderbüchern
Frank Hellmich: Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule
Gudrun Möwes-Butschko: Förderung im Sachrechnen durch offene, realitätsbezogene Aufgaben
Friedhelm Käpnick: Aufgabenformate für eine prozess-orientierte Förderung und Diagnostik mathematisch begabter Grundschulkinder
Meik Nickel: Anspruchsvolles Fördern im Klassenunterricht Musik
Anneliese Bassiere/Monika Mayr: „Du, Herr, kennst alle meine Wege“. Fördern des mehr-dimensionalen Sehens durch rhythmisch-musikalische und religionspädagogische Elemente
Ulrike Itze: Anspruchsvolles Fördern im Religionsunterricht: Persönlichkeitsförderung im existenzerschließenden Religionsunterricht - verdeutlicht im Umgang mit „Kinderängsten“
Michael Krüger/Nils Neuber: Förderung von Jungen im Grundschulsport? Historische Grundlagen und pädagogische Ansatzpunkte
Thomas Starke: Computergestütztes Fördern und Fordern im Grundschulunterricht mittels des Autorensystems Mediator
Themenstrang IV Diagnose und Förderung in schulischen Übergängen
Teil 1: Übergang zwischen Kindertageseinrichtungen und Grundschule
Manfred Holodynski/Dorothee Seeger/Petra Hanke/Anna Katharina Hein: Förderorientierte Diagnostik im Elementarbereich - Bericht aus der Projektkooperation FiS-BIKO
Anna Katharina Hein/Petra Hanke/Maria Bruns/Petra Bredenjürgen-Dimmeler, Gisela Gravelaar-Sander: Förderung in jahrgangsübergreifenden und jahrgangsbezogenen Lerngruppen in der Schuleingangsphase
Gerd Mannhaupt: Frühe schulinterne Erfassung und Prävention von Lese-Recht-Schreibschwierigkeiten: Münsterisches Screening und münstersches Trainingsprogramm
Antje Sinemus/Katharina Strozyk: Besondere Anforderungen und Hürden beim Schriftspracherwerb mit DaZ
Kerstin Bäuning/Markus Nührenbörger: Diagnoseaufgaben und Förderideen im mathematischen Anfangsunterricht
Miriam Uerdingen/Monika London: Niveaudifferenzierte Lernhefte im mathematischen Anfangsunterricht
Gerd Krützmann: Das Aktionsforschungsfeld MATINKO
Teil 2 Übergang zwischen Grundschule und weiterführenden Schulen
Kordula Schulze: Aspekte der Gesprächserziehung in Klasse 3/4 der Grundschule sowie in Klasse 5 der Sekundarstufe I
Margit Hempel: Englischunterricht im Spannungsfeld zwischen Grundschule und weiterführenden Schulen
Ulrich Spreckelmeyer: Förderung mathematisch interessierter und begabter Kinder der Jahrgangsstufe 5/6