Zeit für Veränderungen

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort.
• Einleitung: Zeit und geplante Veränderungen.
• Die Zeitperspektive bei der Implementation bildungs politischer Maßnahmen.
• 1. Die Bestimmung des verwendeten Implementations begriffes.
• 2. „Politisene“ und „pädagogische“ Zeit.
• 3. Ursachen für die Knappheit „politischer“ Zeit: Staat und kapitalistische Ökonomie.
• 4. Konsequenzen für die Implementation bildungs politischer Maßnahmen.
• 5. Partizipation und Implementation.
• 6. Schlußbemerkung.
• 7. Literatur.
• Folgen unterbewerteter Formbestimmtheit von Veränderungsversuchen im staatlichen Schulsystem.
• 1. Einleitung.
• 2. Ausprägungen des Implementationsbegriffes.
• 3. Formbestimmtheit des „missing link“.
• 4. Skizze einer typischen Verlaufsform auf politischer und administrativer Ebene.
• 5. Verlaufsform im Zusammenhang mit Curriculumarbeit und Bildungsadministration: Einmaliger „Machtwechsel“?.
• 6. Stichworte zu einem verschwiegenen Interessengleichlauf.
• 7. Dilemmata im Vermittlungsprozeß.
• 8. Literatur.
• Die Ordnung der Zeit in den Erwartungen an die Curriculumforschung.
• 1. Zeit und Wissenschaftsentwicklung.
• 2. Erwartungen an die Wissenschaft.
• 3. Erwartungen als Ausdruck von Zeitordnungs-schemata.
• 4. Zusammenfassender Überblick.
• 5. Anhang.
• 6. Literatur.
• Die Bedeutung des Zeitfaktors für die Veränderung des Lehrerverhaltens durch Curriculumentwicklung.
• 1. Implementation als Interaktion zwischen Produzenten und Rezipienten.
• 2. Rezeptionsanalysen als Beitrag zur Erhellung des Synthesevorgangs bei Lehrpersonen.
• 3. Zeit als Bedingungsfaktor im Bildungsprozeß.
• 4. Die Bedeutung des Zeitfaktors im Prozeß der Curriculumentwicklung und -implementation.
• 5. Einzelne Maßnahmen zur Implementation des Curriculum „Kinder und ihre natürliche Umwelt“.
• Anhang: DieAutoren.