Evolutionstheorie und naturwissenschaftliche Grundbildung

Obwohl die Selektionstheorie von Charles Darwin eine Grundlage
für das Verständnis vielfältiger biologischer Themen darstellt und
bereits junge Kinder naturwissenschaftlich erklären können, werden
Aspekte der Evolutionsbiologie im Sinne der „Scientific Literacy“
schwerpunktmäßig erst am Ende des Mittleren Bildungsabschlusses
gelehrt.
In der vorliegenden Studie wird untersucht, welche Präkonzepte Kinder in
der Primarstufe zum Konzept der Anpassung haben. Im sozialkonstruktivistischen
Sinne steht im Fokus, inwieweit der Naturzugang in Form von
Erreichbarkeit von Natur, Naturerfahrungen, sozialen Kontakten, naturwissenschaftlich
orientierten Medien und Lernorten einen Einfluss auf
das evolutionsbiologische Verständnis hat. Die soziale Lage der Kinder
übernimmt eine moderierende Funktion.
Die Befunde legen nahe, dass bereits Primarschulkinder evolutionsbiologisch
argumentieren können. Das Ausmaß des evolutionsbiologischen
Verständnisses und der Naturzugänge ebenso wie der Einfluss der
Naturzugänge auf das evolutionsbiologische Verständnis der Kinder
variieren ressourcen- und zugangsbedingt mit der sozialen Lage. Aus den
Befunden heraus ergeben sich Implikationen für die Forschung und die
Unterrichtspraxis.